Pensamiento pedagógico de liberación en los preludios de la Revolución Cubana (1930-1958)

A la Revolución Cubana de 1959 la preceden proyectos culturales y políticos fundados en la República neocolonial que contribuyeron, en mayor o menor medida, a la formación de una conciencia cubana y a la fractura de la hegemonía norteamericana que garantizaba la absorción de las riquezas del país. El pensamiento pedagógico que emergió de la escuela pública y la privada fue, sin dudas, uno de los más significativos aportes a la revitalización de los valores espirituales de la nación que se habían consagrado en las guerras de independencia del siglo XIX. En particular, la pedagogía cuyas bases teóricas y prácticas comprometían la liberación de todos los poderes y servidumbres que constituían, en la República, la supervivencia del colonialismo. Se advierte la urgencia de continuar el completamiento del cuadro de la historia de la educación y la pedagogía en Cuba. La historia nacional no puede sustraerse al influjo formador de maestros y pedagogos que sembraron patria desde el aula e incidieron en el destino cultural y político de la nación cubana. El debate actual de la cultura cubana debe situar a la educación como cuestión medular de la sociedad. La escuela científica y democrática, como corresponde a lo más avanzado de nuestro pensamiento liberador, sigue siendo todavía hoy una aspiración.