Latin-American Historical Almanac

Some advances of a research project that will end in December 2022 are presented. It is analyzing how in the republican years prior to the coup d'état of July 18, 1936 there was a deployment of scientific-technical knowledge that had various results. In higher and secondary education, a quantitative leap and qualitative development were made, thanks to greater support from republican governments for science and education and a broader interest of society in scientific-technical problems. As the socialization of knowledge increased, new audiences for science emerged, among which a significant sector of the urban female population can be detected. This communication presents some project results related to two issues. On the one hand, with the teaching innovations made in the field of secondary education and in the training schools of primary school teachers based on the promotion of active and experimental teaching. On the other hand, with the intensification of the process of internationalization of the Spanish scientific system in those years due to the coming to Spain of foreign scientists to collaborate with its educational and scientific institutions and the ability of the Spanish State during the republican years to host a set of congresses related to various scientific disciplines ranging from medicine to Americanist studies, going through chemistry or entomology.

Keywords:

Second Spanish Republic. Educational innovations. Secondary education. Institutes. Internationalization of science, JAE, Scientific congresses, Americanism

References

Corell Domenech M. La naturaleza viva debe ocupar el primer plano. Un estudio sobre el Diccionario de pedagogía (1936) de la editorial Labor y la enseñanza de las ciencias físicoquímicas y naturales // Historia y Memoria de la Educación. № 14, 2021. pp. 451-466.

Chico P. Metodología de la Geografía. Madrid: Publicaciones de la Revista de Pedagogía, Cuadernos de Trabajo III, 1932.

Del Pozo A., del Mar M. La Escuela Nueva en España: crónica y semblanza de un mito // Historia de la Educación. vol. 22, 2003. Р. 317-346

González C., Ribagorda A. La Universidad Central durante la Segunda República: las Ciencias Humanas y Sociales y la vida universitaria. Madrid: Dykinson-Universidad Carlos III, 2013.

Herrero R. La incorporación de las mujeres a la educación secundaria durante la Segunda República: un estudio de caso sobre el Instituto Quevedo de Madrid // Aulas modernas. Nuevas perspectivas sobre las reformas de la enseñanza secundaria en la época de la JAE (1907-1939) / L. López-Ocón, ed. Madrid: Dykinson-Universidad Carlos III, 2014. Р. 215-248.

Kurylenko C. Le professeur A. K. Boldyrev (Cristallographe, Minéralogiste et Géologue) // Bulletin de Minéralogie. année 1950. Р. 489-502.

López-Ocón L. La educación en la Segunda República (1931-1936): de visiones de conjunto a estudios de caso // Idoia Murga Castro y José María López Sánchez, Política cultural de la Segunda República Española. Madrid: Editorial Pablo Iglesias, 2016. Р. 171-197.

López-Ocón L. Una colección, un congreso, una asociación. Antecedentes de la creación de un Museo y Biblioteca de Indias en Madrid // Iberoamericana. vol. 19, № 72, 2019. Р. 159-180.

López-Ocón L. Ciencia, literatura y periodismo en el último número de la revista “Tensor” de Ramón J. Sender // Studi Ispanici. № 45, 2020a, Р. 317-341.

López-Ocón L. El interés de los educadores republicanos innovadores por los recursos audiovisuales: el aula-taller del didacta de la geografía Pedro Chico // Innovación y comunicación. Retos docentes para la transformación del conocimiento / José Segarra Saavedra et al. Madrid: Editorial Fragua, 2020b. Р. 153-164

López-Ocón L. Antonio Jaén Morente y Leonardo Martín Echeverría: dos catedráticos innovadores en el Instituto de Segovia // Educación, cultura y sociedad: génesis y desarrollo de un proyecto reformista. Centenario de la Universidad Popular Segoviana / José Luis Mora y Miriam Sonlleva Velasco, coords. Segovia: Real Academia de Historia y Arte de San Quirce, 2020c. Р. 347-372.

López-Ocón L. Un esfuerzo para superar el carácter elitista de la educación secundaria: el caso de la Segunda República española (1931-1936) // Resgate. Revista Interdisciplinaria de Cultura, Campinas (Brasil). vol. 29, 2021. Р. 1-32,

López-Ocón L., Guijarro V., Pedrazuela M., eds, Aulas abiertas. Profesores viajeros y renovación de la enseñanza secundaria en los países ibéricos (1900-1936). Madrid: Editorial Dykinson, 2018.

Luzón N. J. M., Herrero Delavenay A., Sanz Díaz C. La Conferencia de Museos de 1934, en perspectiva // Actas Congreso Internacional de Museografía, Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, 21-23 de noviembre de 2016. Madrid: Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, 2018.

Madariaga B., Valbuena C. La Universidad Internacional de Verano en Santander (1933-1936), Madrid: Ministerio de Universidades e Investigación, 1981.

Marín Eced T. La renovación pedagógica en España (1907-1936): los pensionados / Martínez A. E., López-Ocón L., Ossenbach G. Ciencia e innovación en las aulas. Centenario del Instituto-Escuela (1918-1939). Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas-UNED, 2018.

Pérez-Vitoria A. 1936, el último curso en la Universidad Internacional de Verano de Santander: el fin de una gran esperanza. Madrid: Amigos de la Cultura Científica, 1989

Rodríguez G., López-Ocón L., López-Ocón C. El Instituto del Cardenal Cisneros: la puesta en valor de un patrimonio singular // Aulas con memoria. Ciencia, educación y patrimonio en los instituos históricos de Madrid (1837-1936) / L. López-Ocón, Santiago Aragón y Mario Pedrazuela. Madrid: Doce Calles-CEIMES, 2012. Р. 118-134.